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LOGO设计要树立一种程序设计思想
LOGO设计要树立一种程序设计思想
LOGO设计问题的解释不能单纯依靠一个结论来定位，特别是对小学生。需要引导学生结合自己的知识、结合自己的体验、结合自己的思维和想象，多途径、多维度的开展，要让学生带有疑问和探究的思想沉入思考。而思考和探究，就需要老师的指导策略和方法，寻找适合学生的切入点，将学生的已有知识和能力与即将探究的问题有机结合。让学生发现问题的本质，不但要知其原，还要知其所以然。Logo程序大量程序思考和推算，就是从学生已有的几何知识入手，深入浅出的解释几何中的数量关系，分析得出结论的。
LOGO设计教学的最终目的不能定位在能够完成什么样的图形，能够熟练的操作。应该是培养学生发现、探究的学习方法，应该在于学生思维和创造力的发展。教学中对于每一个问题的出现，每一种操作和分析，我们都要从更到的层次去保握，算法的思考要从引导学生建立知识运用，构建综合思维和分析推理能力。
基于以上几点的教后反思，我们认识了信息技术课程对小学生的积极导向作用，我们在以后的信息技术课程中，要认识到信息技术的核心价值是培养学生的信息素养，LOGO程序的解题思想与方法正体现了更深层次的信息素养，是对信息技术课堂教学的重要补充，只有重视这种素养的培养，才能使学生的认知能力得到更好的发展，才能更好地促进学生空间想象能力的发展，才能使学生获得更为有效的解决LOGO设计问题的能力。
燕清创意—LOGO设计
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